Education State of the Union: JNUC 2026

Suraj Mohandas, VP en Global Head of Education Strategy and Go-To-Market van Jamf, heette Jamf Nation van harte welkom bij de Education State of the Union.

"We bevinden ons momenteel in een tijdperk van verantwoording afleggen voor het basis- en voortgezet onderwijs", aldus Mohandas.

De nadruk verschuift van de simpele introductie van apparaten in de klas naar de vraag hoe leerlingen deze effectief kunnen gebruiken.

"Nog nooit stond er zoveel op het spel bij het creëren van een optimale leeromgeving voor studenten, waarbij het om één ding gaat:" vervolgde hij, "leerresultaten."

"Het is niet eenvoudig om een optimale leeromgeving te ontwerpen", zei Mohandas. "We denken vaak dagenlang na over beleid, profielen en blauwdrukken." Maar de echte impact van die inspanningen wordt gevoeld door de mensen die ermee moeten werken: een leerkracht die een nieuwe manier vindt om het leren te stimuleren, een leerling die een nieuwe manier ontdekt om zijn of haar kennis in de klas te laten zien, of die bijzondere momenten waarop een leerling naar huis rent, vol enthousiasme om een ouder of dierbare te laten zien wat die heeft geleerd."

"We zullen later dieper ingaan op de details van dit onderzoek, maar wat ook bleek," zo vervolgde hij, "is dat wanneer een leerling actief samenwerkt en dingen maakt op een apparaat, de kans op betere leerresultaten voor die leerling zes keer zo groot is als bij leerlingen die technologie alleen gebruiken om aantekeningen te maken."

Het maakt dus uit wat we met technologie doen.

Nieuwe uitdagingen en kansen voor IT op school

MacBook Neo

De MacBook Neo is geen compleet nieuw apparaat, maar biedt wel meer keuze in de klas. Studenten kunnen nu kiezen welk apparaat voor hen het beste werkt en naadloos werken op verschillende apparaten binnen het Apple-ecosysteem.

Wereldwijde aandacht voor schermtijd

"Alleen al in de VS", zei Mohandas, "zien we dat meer dan 23 staten wetgeving voor schermtijd opstellen, en deze aandacht is ook elders in de wereld merkbaar. "Niet omdat mensen per definitie tegen technologie zijn, maar omdat ze bewijzen willen zien dat technologie een doel dient en bijdraagt tot belangrijke resultaten."

De onderwijssector moet niet alleen leerlingen echt boeiende en interactieve leermogelijkheden bieden, maar ook een manier vinden om aan wetgevers (en ouders) te bewijzen dat de tijd die leerlingen op school met hun apparaten bezig zijn, goed besteed is.

Hoe Jamf Apple-beheerders helpt om met deze veranderingen om te gaan

"Vandaag", zei Mohandas, "laten we jullie zien hoe we dat mogelijk maken met drie onderling samenhangende stappen."

• Identiteitsbeheer vormt de basis voor een soepele aanmelding en inschrijving: het neemt belemmeringen tussen de leerling en de leeromgeving weg.
• Apparaatbeheer dat verder gaat dan MDM en dat de beveiliging, het klaslokaalbeheer en de ervaring thuis ondersteunt.
• Digitale governance is de volledige controle die je hebt over je leeromgeving, vanaf identiteit tot en met de impact die je kunt hebben in het klaslokaal of thuis.

"En daarmee", zei Mohandas, "willen we laten zien hoe we het beheer dat je nu al doet meer power kunnen geven door een stap verder te gaan dan MDM."

Identiteit voor alle leerlingen

Vervolgens kwam Gwen Smith, directeur Customer Success Management, op het podium en ging ze in op de invloed van identiteit op technologie voor het onderwijs.

"Aan het begin van vrijwel elke les", zei Smith, "is de eerste vraag: 'Heeft elke leerling toegang tot de resources die die nodig heeft?' Docenten willen zeker weten dat de technologie het leren ondersteunt en niet afleidt. Want als het gaat om het gebruik van technologie in de klas, is elke minuut die je kwijt bent aan inloggen een minuut waarin je niet leert."

Seamless Learning Access

"Vorig jaar", vervolgde Smith, "hebben we jullie Seamless Learning Access laten zien en vroegen we jullie om feedback."

Feedback van Jamf Nation aan Jamf:

• Maak het eenvoudig genoeg voor ook de jongste leerlingen
• Zorg dat het veilig is
• Zorg dat het snel is

Senior Consulting Engineer Eric Blakely kwam erbij om te laten zien wat de engineers van Jamf met die feedback hebben gedaan. Hij liet in een demo zien hoe leerlingen dankzij naadloze toegang direct toegang kregen tot onderwijsmiddelen. Dat deed hij aan de hand van de stappen van de IT-afdeling om een fictieve leerling uit groep 2, die net op de school van een Jamf-beheerder is gekomen, te voorzien van de benodigde middelen.

Omdat de beheerder al alles had voorbereid voor de komst van de leerlinge, hoeft haar nieuwe leerkracht alleen maar Class Assigner te openen en Joan haar QR-code te laten scannen.

Daarna liet Blakely het publiek zien wat er vervolgens gebeurt:

Door de integratie van Jamf School met identiteitsbeheer en slimme groepen wordt de iPad van de leerling automatisch geconfigureerd voor de vereisten van de klas.

Verder liet Blakely zien:

• Hoe leerlingen toegang krijgen tot belangrijke leerapplicaties
• Hoe de gebruikerservaring wordt afgestemd op de leerling en zijn of haar behoeften
• Hoe de leerlingspecifieke instellingen met de leerling mee kunnen gaan naar de volgende school en een hoger onderwijsniveau, of zelfs naar een ander schooldistrict en meer

Apple Education Ecosystem Partners

Damone Jones van de afdeling Worldwide Education Business Development bij Apple kwam het podium op om te vertellen hoe de Apple Education Ecosystem Partners samenwerken om klanten te ondersteunen bij hun implementaties. Zijn presentatie liet zien hoe Jamf MDM en RapidID samenwerken om het beheer nog slimmer te maken.

Voortbouwen op Apple

Mat Pullen, directeur Product Marketing bij Jamf, mengde zich in het gesprek en vertelde hoe Jamf voortbouwt op het onderwijsaanbod van Apple.

"Ik denk dat het woord 'succesvol' heel belangrijk is," zei Pullen. "Want bij een succesvolle implementatie in het onderwijs gaat het er niet alleen om dat leerlingen toegang krijgen tot technologie. Het gaat erom dat dit op een manier gebeurt die recht doet aan de behoeften van de leerling, de doelstellingen van de leerkracht en de resultaten die de school nastreeft."

Pullen legde uit hoe Jamf samenwerkt met Apple, ons bredere partnerecosysteem en de scholen zelf om die mogelijkheden om te zetten in oplossingen die in de praktijk van het klaslokaal werken.

Jamf doet meer dan alleen apps implementeren. "We geven docenten het vertrouwen dat wat ze van plan zijn te doen ook echt zal werken," zei Pullen, "dat de juiste apps op het juiste moment op het apparaat beschikbaar zullen zijn."

Of leerkrachten voor een les nu Goodnotes nodig hebben voor samenwerking bij het lesgeven en leren, Seesaw om de voortgang bij te houden, of Kahoot! om de formatieve toetsing te ondersteunen, ze weten dat ze met Jamf Teacher alles wat ze nodig hebben op het juiste moment bij de hand hebben.

Scholen kiezen een andere benadering van technologie in de klas

"Je moet niet bij het apparaat beginnen en je afvragen wat je ermee kunt doen. Je moet bij de leerling beginnen," zei Pullen, "en je afvragen: 'Wat hebben ze nodig om succesvol te zijn?'"

Het gaat niet meer om de keuze tussen een Mac en een iPad, het gaat steeds meer om de vraag hoe leerlingen naadloos tussen beide apparaten kunnen schakelen en daarbij de ervaring kunnen kiezen die het beste bij hun behoeften past.

"Maar dat gebeurt alleen als het beheer ervan net zo soepel verloopt," zei Pullen. "Als je deel uitmaakt van het Apple-ecosysteem, hoef je je bij de aanschaf van een MacBook niet in een geheel nieuw platform te verdiepen."

Dat is niet hoe Jamf is begonnen, merkte hij op.

"We zijn begonnen met het beheer van Apple-apparaten, punt", zei Pullen. "En wij gaan mee met de ontwikkeling van het onderwijs. Of het nu een iPad, een MacBook Neo of een ander apparaat is, het is allemaal één naadloze ervaring die de leerling volgt."

Anthony Darlow, Senior Consulting Engineer bij Jamf, kwam bij Pullen staan om te laten zien hoe Jamf dat mogelijk maakt.

Het scenario

"Stel je voor: het is de laatste week voor het nieuwe schooljaar en er worden vijftig, honderd, misschien wel vijfhonderd MacBook Neo’s afgeleverd," zei Pullen.
"Je succes wordt niet afgemeten aan hoe snel je die apparaten inschrijft. "Dat wordt afgemeten aan de vraag of elke leerling of leerkracht het apparaat op de eerste dag kan opstarten en meteen aan de slag kan."

Darlow leidde het publiek in zijn demo door een aantal handelingen:

• Setup Manager gebruiken
• Eenmalige aanmelding bij het platform (PSSO)
• De configuratie-assistent gebruiken

Binnenkort worden nieuwe PSSO-functies verwacht

"Vandaag wil ik jullie graag iets laten zien", zei Darlow, "waar we aan hebben gewerkt op basis van de PSSO-verbeteringen in macOS 27. "Als ik op 'Doorgaan' klik, verschijnt er een native webview met de vraag om een QR-code te scannen."

"Als leerling in dit hypothetische scenario", zei Darlow, "heb ik mijn ID met een QR-code erop al bij me, dus die scan ik even. Dat is alles, mijn lokale account wordt nu aangemaakt."

Met Platform SSO kon je altijd al een lokaal account aanmaken dat is gekoppeld aan een IdP, zonder dat je een nieuw wachtwoord hoeft aan te maken of te onthouden. "En nu", zei Darlow, "kunnen we dat dankzij de verbeteringen in macOS 27 naadloos laten verlopen met ons RapidID-platform. Een leerling kan met een QR-code een account aanmaken, opnieuw inloggen of het toegangsscherm ontgrendelen."

Zodra de leerling achter zijn of haar apparaat zit, is hij of zij al ingelogd op de schoolapps en onderwijswebsites.

Deze verbetering kun je begin 2027 verwachten!

Checklist voor de configuratie

"We hebben tot nu toe al heel wat bereikt," zei Darlow, "maar voor sommige dingen hebben we nog input van de gebruikers nodig."

Daarvoor is de configuratiechecklist bedoeld. Net als Setup Manager kan die volledig worden aangepast aan jullie huisstijl en workflows.

Darlow liet in een demonstratie zien hoe dit werkt.

Mat Pullen vervolgde: "we hebben de ene na de andere drempel voor de eindgebruikers weggenomen: de apps zijn klaar, de identiteitscontrole is geregeld, de ervaring is gepersonaliseerd en alles is klaar voor gebruik. Maar hoe zit het dan met het werk dat een beheerder voor deze configuratie moet doen?"

Verbeteringen aan blauwdrukken

Activeringen, plaatsen en locaties

Darlow liet zien hoezeer blauwdrukken het werk van IT-beheerders hebben veranderd met een beeld van de Jamf School-console.

"Door declaratief apparaatbeheer (DDM) en Jamf-blauwdrukken gaan we anders om met het beheer van apparaten," aldus Darlow. "Apple heeft bepaald dat DDM nu de standaard is voor het beheer van Apple-apparaten."

"Onlangs", vervolgde hij, "hebben we activeringen aan blauwdrukken toegevoegd, waardoor de beheerlogica rechtstreeks op het apparaat wordt uitgevoerd."

Met een demo liet hij de aanwezigen stap voor stap zien hoe dit werkt.

"We hebben jullie veel laten zien van wat er achter de schermen gebeurt," zei Pullen, "maar docenten zien hier niets van. Zij merken alleen het resultaat."

• Een apparaat dat klaar is voor gebruik.
• Een les die op tijd begint.
• Een leerling die meteen aan de slag kan.

"Zoveel impact heeft goed beheer," vervolgde hij. "En wanneer we dat beheer koppelen aan identiteit, beveiliging en leerprocessen, dan wordt het meer dan alleen MDM."

"En misschien wel het meest opwindend is dat de ervaring niet beperkt blijft tot één apparaat," aldus Pullen. "Een leerling kan wisselen tussen verschillende apparaten, afhankelijk van zijn of haar leerbehoefte, het onderwerp van de les of de plek waar hij of zij aan het werk is. Het apparaat kan veranderen, de leerling kan veranderen, maar de ervaring blijft hetzelfde."

Van schermtijd naar schermwaarde

"Wanneer de technologie eenmaal zijn weg naar het klaslokaal heeft gevonden, is steeds vaker de volgende vraag: 'Hoeveel tijd brengen leerlingen door op het apparaat?'”

"Ouders stellen die vraag, scholen stellen die vraag nu ook, regeringen stellen die vraag, maar het antwoord daarop geeft ons niet het complete beeld," vervolgde Pullen. "Misschien kunnen we beter vragen: 'Wat doen leerlingen op het apparaat?'"

Jamf Parent, Jamf Teacher en Jamf Safe Internet

Jamf Parent biedt ouders al geruime tijd de benodigde hulpmiddelen om erop te kunnen vertrouwen dat de iPad van hun kind thuis zo is ingesteld dat het kind zijn aandacht erbij kan houden en alleen toegang heeft tot educatieve inhoud. Onze MacBook-oplossing beschikt over dezelfde controle-elementen.

Hier werken Jamf Teacher, Jamf Parent en Jamf Safe Internet samen in één geïntegreerde aanpak om ervoor te zorgen dat leerlingen zich op het leren blijven concentreren.

"Uit een rapport over schermtijd kun je niet afleiden of een leerbarrière is weggenomen, of een les doordrong, of een ouder vertrouwen had, en of de klas bij de les bleef,"
zei Pullen. "Dat zijn de dingen waar het in het onderwijs echt om draait, en geen één daarvan vind je terug op een gebruiksdashboard."

De schermtijd geeft je een cijfer. De schermwaarde geeft aan wat dat cijfer betekent.

"En nu", vervolgde Pullen, "krijgt je schermwaarde meer power."

Schermwaarde in plaats van schermtijd

Nu komt Emily Froese, Senior Education Leadership Executive, bij Pullen voor een demonstratie van deze krachtsimpuls.

"Ik wil wat onderbouwing in het gesprek brengen," zei Froese. "Het doet mij genoegen jullie Damian Bebell voor te stellen, auteur en onderzoeker voor het onderzoek 'Engaged Teaching: Engaged Learning, An Empirical Study of Teaching, Learning, and Student Engagement Across the K–12 Community of Apple Distinguished Schools'."

Froese en Bebell presenteerden samen een aantal aspecten van de onderzoeksmethodiek en de bevindingen van het onderzoek met betrekking tot studenten en apparaten.

Onderzoek naar betrokken lesgeven en betrokken leren

Voor het onderzoek „Engaged Teaching: Engaged Learning” werden de praktijk in het klaslokaal, de waarden van docenten en de betrokkenheid van leerlingen onderzocht onder 17.078 leerkrachten van 323 scholen in het basis- en voortgezet onderwijs in 31 landen die deelnemen aan het Apple Distinguished Schools-programma.

"Wat kwam uit het onderzoek naar voren over het verschil tussen louter toegang hebben tot technologie en het daadwerkelijke, effectieve gebruik ervan?" vroeg Froese.

Bebell lichtte de bevindingen van het onderzoek toe: binnen deze groep scholen was er een sterkere samenhang tussen een rijkere pedagogische praktijk en een frequenter gebruik van technologie in de klas, met name wanneer de leerlingen zelf de technologie gebruikten. Onderzoekers ontdekten bovendien een positief verband tussen het constructieve gebruik van technologie door leerlingen (actief creëren in plaats van passief aantekeningen maken) en de mate van betrokkenheid van de leerlingen binnen de diverse steekproefgroep van klaslokalen wereldwijd.

Hij en Froese gingen in een gesprek dieper in op de bevindingen en op strategieën die IT-beheerders op scholen zouden kunnen toepassen om dit soort resultaten te bevorderen.

"Een succesvolle implementatie van technologie kun je niet echt afmeten aan de technologie zelf," concludeerde Froese. "Je moet het afmeten aan wat leraren en leerlingen kunnen doen omdat die technologie er is. En dat betekent dat we meer moeten doen dan alleen apparaten beheren. We moeten de belemmeringen eromheen wegnemen: de toegang soepel laten verlopen, de omgeving veilig houden en docenten het vertrouwen en de controle geven om technologie doelgericht in te zetten."

Als dat allemaal eenmaal goed werkt, kan de technologie naar de achtergrond verdwijnen, en komen lesgeven en leren weer centraal te staan.

De focus op leren behouden

Suraj Mohandas komt weer terug om de presentatie af te sluiten.

"Het afgelopen jaar hebben we geïnvesteerd in identiteitsbeheer, omdat we denken dat dit van fundamenteel belang is," aldus Mohandas. "We hebben onze samenwerking met Apple verder uitgebouwd, omdat we geloven in keuzevrijheid en flexibiliteit. We hebben oplossingen ontwikkeld voor macOS, oplossingen om ouders te ondersteunen en oplossingen voor meer schermwaarde, omdat we ervan overtuigd zijn dat het onderwijs zich voortdurend ontwikkelt en Jamf daarin meegroeit."

Identiteit

Beheer

Digitale governance

Toegang voor ouders thuis

Routines

Doe mee in een stad bij jou in de buurt. Zie de Jamf Nation Meetups als een halfjaarverslag. Ook een sessie speciaal over identiteit. Zijn wij ook aanwezig op EduCause/EduCon?

Hij vervolgde: "Wanneer beheer wordt geïntegreerd met workflows voor identiteitsbeheer, beveiliging, automatisering, voor in de klas en thuis, configureren we niet alleen technologie: we creëren de omstandigheden waarin leerkrachten les kunnen geven en leerlingen kunnen leren."

Succes, zo legde hij uit, is niet dat je elke leerling van technologie voorziet. Het gaat om wat er daarna gebeurt.

• Kunnen studenten zonder belemmeringen krijgen wat ze nodig hebben?
• Kunnen leerkrachten hun leerlingen inspireren?
• En kan IT dat allemaal op een eenvoudige en veilige manier realiseren?

"Dat is de ervaring die we bij Jamf willen creëren," zei hij.

Hij gaf het publiek een opdracht mee om over na te denken bij het verlaten van de zaal: noem één hindernis die je morgen zou kunnen wegnemen.

• Eén aanmelding die naadloos zou kunnen verlopen.
• Eén workflow die je zou kunnen automatiseren.
• Eén kans om schermtijd om te zetten in schermwaarde.