Les résultats en mathématiques sont en baisse. Les technologies informatiques ont un rôle à jouer pour inverser cette tendance.
Les programmes d’acquisition du calcul ne sont pas imaginés par les équipes informatiques. Mais leur réussite peut dépendre des technologies sur laquelle ils s’appuient : il faut en effet que les appareils soient opérationnels dès le premier jour, que les applications se chargent sans problème et que les données des élèves soient bien protégées.
Pourquoi parler de l’acquisition du calcul maintenant ? Les performances sont en baisse. Selon une analyse de l’OCDE de 2025, les élèves accusent un retard de trois quarts d’année en mathématiques ; cette baisse brutale vient mettre un terme à 15 ans de stabilité.
Ce guide s’intéresse aux éléments qui entrent dans les prérogatives des équipes informatiques :
- Un accès équitable aux appareils et aux applications dans toutes les écoles
- Des configurations cohérentes qui équilibrent restrictions et flexibilité pour favoriser l’apprentissage
- Une méthode de déploiement automatisé des applications qui s’adapte aux niveaux scolaires, aux enseignants et aux appareils
- Des mesures de confidentialité pour les outils mathématiques adaptatifs qui collectent des données sur le comportement des élèves
- Des pistes pour déterminer si un programme de calcul apporte une réelle valeur ajoutée ou ne fait qu’ajouter au temps d’écran
Téléchargez le guide pour découvrir comment un écosystème d’appareils bien géré permet aux élèves de renforcer leurs compétences en mathématiques.
