La même question revient dans la plupart des débats sur la technologie dans l’enseignement primaire et secondaire : combien de temps les élèves passent-ils devant un écran ? C’est une question d’autant plus légitime que, dans certaines régions, les résultats scolaires et le temps passé devant les écrans évoluent dans des directions opposées. Pourtant, ce n’est pas le bon point de départ de la réflexion.
L’ebook de Jamf intitulé Le temps d’écran n’est pas qu’une question de durée : donner de la valeur au temps d’écran explique en quoi, en matière d’appareils, la qualité prime sur la quantité. Il propose aux responsables informatiques et scolaires des établissements primaires et secondaires un cadre pratique pour développer et démontrer la valeur ajoutée de l’utilisation des écrans.
Vous découvrirez :
- Pourquoi le temps d’écran à proprement parler n’est pas le meilleur point de départ de la discussion, et quelle question poser à la place
- La véritable différence entre utilisation guidée et non guidée d’un appareil et l’impact tangible sur les résultats obtenus au bout de 30 minutes
- Les quatre critères qui permettent réellement d’évaluer l’intérêt des écrans : la créativité, la collaboration, l’esprit critique et la communication
- Un cadre pratique pour aider les établissements scolaires à valoriser l’utilisation des écrans, couvrant la concentration en classe, la fluidité de l’accès, la sécurité des contenus et la collaboration avec les familles
- Comment les enseignants, les familles et la technologie collaborent pour favoriser la réussite des élèves, et les conséquences lorsqu’un de ces trois éléments fait défaut
Téléchargez ce document et découvrez pourquoi la valeur des sessions, qui évalue l’intérêt de l’écran, est plus pertinente que le seul temps d’écran.
