多數國民及學前教育的科技相關討論，都從同一個問題展開：學生的螢幕使用時長有多長？這個提問可以理解，尤其部分地區的考試成績與螢幕使用時長呈現反向趨勢。但這也是一個不該用來開場的錯誤問題。
Jamf 電子書《只看螢幕使用時長是錯誤的思維：將螢幕使用時長轉化為螢幕使用價值》，說明裝置使用品質比使用時長更重要，並提供國民及學前教育 IT 與教育行政人員實務架構，在校園內建構並驗證螢幕使用價值。
內容包含
- 為什麼「螢幕使用時長有多長」不是合適的開場問題，以及應該改用哪些提問
- 無引導式裝置使用與經組態的裝置使用的真實差異，以及為何同樣 30 分鐘，成果卻完全不同
- 真正衡量螢幕使用價值的四項成果：創造力、協作、批判性思考與溝通表達
- 學校可用來建立螢幕使用價值的實用架構，涵蓋課堂專注度、無縫存取、內容安全與家校協作
- 教育工作者、家庭與科技三者如何共同促成學生成就，以及缺少任一要素會產生什麼影響
下載並瞭解為何螢幕使用時長只衡量學生在裝置上的使用時間，而螢幕使用價值才代表背後的實質意義。