開學季：您的科技真的準備好進入課堂了嗎？

希望您今年暑假已經享受到一些戶外休閒時光，至少在當時到校為下一學年學生準備裝置的空檔，也能好好喘口氣。

這是至關重要的工作：包含將裝置註冊至 MDM、推送更新、部署安全政策、更新憑證，確保所有項目合規。以上所有作業，都是課堂裝置安全防護的基礎。

但 IT 團隊可以超越這項基礎門檻，自訂裝置設定，滿足教師授課需求與學生學習需要。在 Jamf，我們稱之為目標導向部署；這類部署不只是基礎管理，而是對應明確的策略用途。

IT 如何將螢幕使用時長轉化為螢幕使用價值

IT 團隊、教師與行政人員都努力確保裝置使用方式最適合學習。裝置提供各式工具，協助改善並個人化學生的學習體驗，但學生也可透過裝置接觸各種干擾資源。

教師與家長會擔心學生的螢幕使用時長，這點可以理解，部分學校甚至規定特定年齡以下的學生禁止使用裝置。不過這件事並非非黑即白，裝置同樣可以強化學習並實現個人化教學。

這樣的矛盾，讓螢幕使用時長與螢幕使用價值成為當下熱門議題。

在數學、科學與語言等核心科目中使用數位工具的學生，在使用數位科技時展現出更優異的問題解決能力。

——《教育領域針對性使用數位裝置能否說服反對者？》，OECD，2025 年 2 月

不少學校導入數位裝置後取得良好成效。這些學校會把裝置使用限定在高品質授課時段。存在最佳平衡點。例如 OECD 研究發現，只要裝置專門用於學習並限制使用時間，學生的數學成績會更好。

學校要如何確保學生使用裝置的時間具備價值，不會受到干擾？IT 在此扮演重要角色。由於 IT 能配置裝置並設定限制，因此能協助確保裝置的使用方式可以強化學習。搭配合適工具，IT 能讓教師掌控學生的裝置，維持學生專注度、部署課程專屬 App，並封鎖會造成分心的內容。透過這種方式，裝置可發揮最佳效用，適用於目標明確、專為教學設計的教學活動。

接下來說明實際運作模式。

開學第一天前應完成配置的 5 個課堂管理領域

註冊、政策與 App 部署，都是課堂裝置順利運作的必要條件。這一點並非學校專屬，但學校需要額外針對課堂場景進行配置。

IT 的角色不只是配置，還包含課堂能力建置。IT 建置的基礎架構，讓高品質的裝置導向學習體驗得以實現。

分心管理

教師可以鎖定螢幕、將注意力引導至共享資源，並進行專注的測驗活動，全程無需向 IT 提交工單。

裝置個人化

裝置提供的自訂功能，是學生使用傳統教學工具無法取得的。當裝置依據學生的年級、課程與偏好進行個人化後，學生便能在適合自己的裝置上表現得更好。

將螢幕使用時長作為課堂管理工具

家長經常在家為孩子設定螢幕使用時長限制，確保他們專心完成作業與其他活動。這類限制在課堂中同樣重要。教師可決定特定時段可存取的 App 與網站、開啟專注模式，甚至將裝置鎖定在單一 App。這讓課程與裝置使用相互配合，使螢幕使用時長轉化為螢幕使用價值。

IT 與教師的協作介面

IT 以裝置管理、資安與身分識別為基礎，建置學校的裝置環境。教師則透過課堂管理工具，決定裝置在課堂的最佳使用方式。雙方需要協同配合：Jamf Teacher、Jamf Student 與 Apple「課堂」App 這類工具可協同運作，由 IT 提供資源，讓教師安心使用。最終學生能由授權完備、工具齊全的教師帶領課程。

身分識別與無縫存取

如果學生忘記密碼無法登入資源，課堂節奏就會中斷。這意味著學習時間反而花在排除問題、向 IT 提交工單或調整課程上。這對所有人都沒有好處，IT 工作量增加，教師受挫而必須臨時調整課程，學生也無法使用學習工具。單一登入（SSO）、受管理 Apple 帳號與聯合身分驗證可消除這類阻礙。

深入瞭解國民及學前教育的無縫身分識別工作流程 >>

總結

• 檢核課堂工具就緒度：開學前，您多半已經檢核裝置，確認政策、配置與軟體版本皆正確。除此之外，也要確認課堂管理工具已經部署並完成配置。
• 將螢幕使用時長配置為課堂工具：通用型螢幕時長限制會限制裝置使用，有時反而失去實用性。但若搭配自訂專注模式、評量工作流程以及教師可控的管理限制，裝置就能夠高效、有產出且有效地使用。
• 建立教師對科技的信任感：確保 Jamf Teacher 或 Apple「課堂」App 等課堂管理工具，在開學第一天就為教師準備就緒。教師必須熟悉工具並具備操作信心，才能順利導入。
• 將身分識別與存取視為課堂連續性問題來評估：登入問題會耗費寶貴的學習時間。可考慮導入 SSO 與受管理 Apple 帳號，讓學生能安全存取資源，不必記憶大量密碼。